这两年，中央民族大学附中在北京的教育圈中成了地地道道的“黑马”。几年前，这还是一所以“乱”著称的学校，转眼间其高考成绩便“异军突起”，一下子进入了北京市的领军梯队，文科成绩尤其突出——去年该校文科成绩超过600分的有49人，占海淀区文科600分以上人数总数的三成。
中央民族大学附中（下称民大附中）的这些变化源于2005年的招生政策变化，同年，田琳通过全国公选成为该校的校长。
在到民大附中之前，田琳已经是知名校长了。他在湖南省重点中学张家界一中任校长8年，中学特级教师，2004年全国“五一”劳动奖章获得者。
田琳刚到民大附中时，这可是一个确确实实的“烂摊子”。“我到了以后第一件事是借钱，交电费、暖气费、给老师发工资，”老师也多是聘的，“当时的10个数学老师中，只有1个是正式的。”
学校是这个样子，学生们也没有多少真正想学习的。
2005年之前，学校的学生主要由各地推荐，学生的成绩参差不齐普遍较差。那时候上这个学校，家长们似乎带着一种赌博的心理。“到这个学校根本没指望孩子学到什么，就是冲着北京市的学籍来的，让孩子在北京见见世面，然后每个假期回到家再给孩子找当地的好老师补课，将来在北京参加高考。”家长老蒋来自西南部少数民族地区，他就是抱着这样的目的，在2004年给儿子弄到了民大附中的指标。
所以，田琳到了民大附中之后便开始争取学校的自主权，2006年办学自主权拿到之后，学校的自主命题、自主招生也基本落实到位。
学校从2005年开始试行部分的自主招生，到2007年时所有学生都经过了学校的自主招生考试。学校在全国有民族自治区/州/县的省份的报考学生中进行考试，招收当地优秀的少数民族学生。那些人数较少的民族即便学生成绩不理想，也会被招进来。
生源有了保障，田琳对办好学校有了信心。
这对田琳来说不是什么难事。他曾经成功地把张家界一中一步步地变为省示范性高中。但是，当他开始在用原来的方法准备把民大附中也办成一所好中学时，“我发现自己办不出来好的中学，不是没有效果，而是步履艰难、进步很慢。”
此时恰逢2008年学校95周年校庆，很多校友回到学校，看着那些昔日里学习并不怎么优异的孩子，现在大都成了不同领域的佼佼者，田琳突然意识到“我们学校所承担的历史使命，不仅仅是解决这些孩子的升学问题，更重要的是为各民族培养合格的建设者。我不能只办好一所中学，我还要办好一所民族的中学”。
于是，田琳开始更加关注丰富学生的课外知识背景。
因为民大附中是寄宿制学校，学生们每周一到周六上午都在学校上课，不少人认为民大附中学生的高考成绩之所以提高这么快，肯定与他们有更多的时间在学校有关。“虽然我们的学生在校时间长，但是我们上课的时间反而比其他学校的少。”田琳说。学校规定，把每天的第八节课用来搞活动，所有学生必须参加。
民大附中的学生全部是少数民族学生，大多能歌善舞、多才多艺。所以，下午最后一节课很快就成了学生们参加各种“俱乐部”和社团的时间。学校每年还定期举办图书节、体育节、科技艺术节、合唱节等，大多数学生会参与其中。
除此之外，每个周六下午是学校固定的社会大课堂时间，高一高二的学生轮流用这半天的时间到外面活动。“他们用两年在北京玩了40多个景点，很多北京孩子都没有他们去的地方多。”韩主任说。
拿出这么多时间来搞活动，没有人反对吗？
首先反对的就是老师。在应试教育仍占据主导地位的现实情况下，高考成绩仍然被绝大多数老师看得很重。
“我不停地跟老师们探讨：我们到底应该给学生什么？”田琳校长说，最初，虽然进行了很多次的沟通和讨论，但是仍有部分老师认为“把高考成绩弄上去是第一位的”。
于是，田琳在学校推行了一些强制措施：学生搞活动的时间，老师必须参加，“老师参加了就给补助，不参加就没有补助。”
“我这是用‘强制’的手段推行素质教育。”田琳说。
活动搞起来后，学生们的学习成绩没有下降反而提高得很快。“老师和学生的工作学习效率都提高了。”田琳说。
“当没有了功利心后，我们的教育一下子回归到了本质，教育变得简单起来。” 田琳回忆，一位家长曾经反映，孩子在学校自己洗衣服，有时肥皂泡都没洗掉，“这有什么了不起，学生多洗几次，一定就能洗干净了。”
“因为我们是寄宿制学校，我们有条件让教育更少受到社会和家长的干预，更可以按照教育的本来规律进行教学。”田琳说，学校明确规定学生不能在外面补课，所以，学校尽可能把学生的课余时间安排得丰富多彩，把学生们都吸引到活动中去。“因为学习讲究第一次刺激，如果学生知道有机会听两次课，学生就会有一种选择，就有可能不能充分利用上课的时间。”如果学生们在学习上真的遇到困难，学校会组织“培优补差”，让老师在学校里满足学生的不同学习需求。
学校发展了，学生的成绩提高了，田琳更加低调了。
田琳送给记者两本书：一本名为《各美其美》，用图片记录了民大附中孩子参加的各种活动；另一本名为《美美与共》，是已经毕业的民大附中学生对自己校园生活的全景介绍。书名都是田琳起的，在田琳心目中教育应该是美的。
确实，教育本来就应该是美的。
