专业技术人才，是面向现代社会的各行业企事业单位第一线岗位，直接从事解决实际问题，维持工作正常运行及管理的专业技术复合型人才。具有以下特点：
（1）具有经济、管理方面及相应领域的专业知识；
（2）应用知识解决实际问题的能力，具备解决现场突发性事件的应变能力；
（3）具备人际沟通能力与组织能力；
（4）是介于技能人才与科研人才之间的中介性或桥梁性的复合型人才。
2、背景简析
随着中国产业结构的不断更新，新技术的引入与改造日益增多，各种高新技术岗位对人才的需求不断增加，特别是工业产品开发的不断升温，导致各类专业技术人才的严重缺乏，才需求激增与储备不足的矛盾日益凸显，这一现状暴露出我国职业教育发展薄弱的问题，培养具有较高专业素质的技术型人才是产业化发展和经济规模提升职业教育的必然要求。人才工作委员会专业技术人才培养方案结合企业发展形势动态调整专业设置，进行专业改革，培养适销对路的人才，破解了这一难题。
3、宗旨
以人才需求为导向，提高专业技术人才素质为目的，整合教育资源，突出专业特色，为我国职业教育事业的发展和经济建设服务。
4、项目特点
（1）师资团队突出独特性
由来自行业、企业、学校实践经验丰富的一线专家组成的三师型教师团队，针对协作院校实际，提供具有特色的整体办学方案，包括管理理念、办学思路、专业设置、教学模式、课程体系、实习实训、师资队伍建设、后勤管理及督导评估等。通过组织学习研讨、实地考察、国内外先进经验交流、三师型师资培训等服务，促进协作院校走特色发展之路。
（2）专业培训注重就业导向性
以就业为导向，设立有行业、企业、学校参加的专业指导委员会，通过广泛的市场调研，对劳动力市场的人才需求及发展前景进行分析、预测，有针对性地进行短期专业技术培训课程的开发，为协作院校提供主要的教学文件，包括课程教学大纲、科目大纲、教学指导书、教材或教学辅助资料等，由协作院校组织学生培训，由全国专业技术人才职业资格考评委员会下设考试鉴定部门进行考核，注重理论与实践双重考核标准，提高学生的技术水平，力求实现人才培养的“无缝对接”。
（3）实训活动强调实效性
大力推进和实施工学结合的人才培养模式，强化校企合作的层次和效果。引导企业为学生提供了解真实工作情境的机会，加强学校教师与行业企业专家的交流与共享。在企业设立实训基地，为学生提供实习岗位，由企业技术人员担任兼职教师，解答工作现场实际出现的问题，真正做到理论与实践相结合，课堂与岗位相结合，切实提高学生的实践能力。实习成绩优秀的学生，可优先被企业录用，顺利实现由学校到工作的过渡。
（4）就业服务注重全程性
细化职业指导和就业服务，以评估、课程、咨询、活动等形式，面向协作院校学生开展职业生涯教育，包括职业认知、职业探索、职业决定、职业规划、职业准备（如工作选择、工作面试）等职业技巧，辅导和帮助学生树立正确的成才观、择业观、就业观。在学生进入企业实习、就业后，借助网站及远程教育等辅助手段，继续开展全程性的有针对性的职业生涯指导，加强就业后的追踪指导与反馈。拓宽学生就业渠道，实现人才的管理流动，形成良性的就业发展循环模式。
（5）宣传媒介具有多样性
充分利用新闻发布会、报刊杂志、直投广告等宣传手段，扩大宣传的覆盖面，加大宣传的力度。借助“中国人才委教育管理中心”官方网站权威信息发布平台，实现校企对接的信息沟通，树立诚信办学的品牌形象。
5、项目优势
（1）是实现职业教育资源整合、融通、共享的有效组织形式。有利于扩大校际合作的广度和深度；有利于职业教育资源的整合、融通、共享构建制度化的平台；有利于缓解办学资金、实习实训设备、“双师型”教师不足问题。
（2）有利于促进校企合作，强化职业教育与行业企业的联系。有利于增强职业学校对行业企业的吸引力，解决学生就业问题；有利于降低校企合作的交易成本，促进校企多边、多向合作；有利于整合多种社会力量，促进校企合作。
（3）有利于促进职业教育教学改革，提高教学质量和办学水平。有利于解决专业建设与社会需求接轨、学生培养规格定位及品牌建设问题；有利于职业学校推进弹性学制、学分制改革；有利于开展境外合作与国际交流；有利于加强职业学校的自我管理。
（4）有利于增强企业介入职业教育的积极性。有利于解决多层次、多门类技术型紧缺人才需求；有利于解决在职人员培训与素质提高；有利于企业广泛宣传；有利于技改、研发的联合攻关；有利于降低管理成本。
